Tema 10 y 11. El papel del profesor y de alumno en los nuevos entornos de formación, y la organización de los medios en los centros.

Dentro de todos los sectores que forman nuestra sociedad, uno de los principales y más importantes, es la educación, la cual esta plenamente inmersa en la era de las nuevas tecnologías.
Pero, como resalta, Ferran Ruiz Tarrago, la escolarización no ha tenido ninguna reformulación substancial, ya que, en las escuelas se continua impartiendo el currículo y funcionando con la organización y los métodos de la era industrial.
Las Tic son necesarias para el aprendizaje activo, expresivo y creativo.
Por tanto, a partir de estos aspectos, podemos ver que la educación tiene que ir a la par con la sociedad, por tanto si actualmente las nuevas tecnologías son las que protagonizan el mundo, la educación debe adaptarse a ellas con un fin productivo, el de formar a personas sabias a través de diferentes medios.
Para que las TIC entren en el aula, es importante que se produzcan una serie de transformaciones:
  1. Currículo: objetivos, contenidos, métodos y evaluación.
  2. Roles del alumnado y del profesor.
  3. Estructura organizativa de los centros educativos.
  4. Diseño, arquitectura y equipamiento de los centros educativos.
Llegados a este punto, nos planteamos que puede hacer internet cuando lo aplicamos a la educación, como resalta Adolfina Pérez:
          Atendiendo a las posibilidades educativas podemos señalar las diferentes características de la Web como: carácter multiformato o capacidad multimedia, estructura hiperrtextual de la información, la cantidad de información que se encuentra disponible, la actualización de la información, la compatibilidad entre plataformas.
          Aunque concretando en las aplicaciones educativas de la red, Salinas (1999) propone:
o   Redes de aula o círculos de aprendizaje.
o   Sistemas de distribución de cursos on-line.
o   Experiencias de educación a distancia y aprendizaje abierto.
o   Experiencias de aprendizaje informal.
          Por su parte, Bartolomé (1999), agrupa las aplicaciones de la red en:
o   La escuela en la web.
o   La intranet de la escuela
o   La escuela es la Web.
o   Web-escuelas.
 
Por tanto, vemos que Internet y las Tic en general, ofrecen amplias posibilidades de utilización. Simplemente es necesario que tanto el docente como el alumno, sean conscientes y responsables de su utilización, por que como cualquier otro medio no toda la información que contiene es de calidad.
 

TEMA 9. Experiencias educativas mediante la aplicación de software libre

Software libre (en inglés free software) es la denominación del software que brinda libertad a los usuarios sobre su producto adquirido y por tanto, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. Según la Free Software Foundation, el software libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software; de modo más preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software: la libertad de usar el programa, con cualquier propósito; de estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las necesidades; de distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros; de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de modo que toda la comunidad se beneficie (para la segunda y última libertad mencionadas, el acceso al código fuente es un requisito previo).

Extraído de Wikipedia
Es importante que desde el inicio de la escolaridad se fomente la comunicación, sobre todo para comunicarle al niño todas las posibilidades que tienen a su alcance.
Debemos tener en cuenta que las nuevas tecnologías tienen un amplio rango de utilización, y el niño/a debe conocer todos los programas y sus diferentes usos, y además deberá eliminar el tópico de que solo existe un programa y una manera de llevarlo a cabo.
El docente debe de formarse para estar al día en la sociedad en la que vivimos. Con la utilización de los Software libres se pueden crear diferentes actividades encaminadas al ámbito educativo.
Es importante tener una amplia formación sobre las nuevas tecnologías, para no limitar nuestra visión, y poder realizar una labor educativa plural y integradora.
A continuación encontramos un articulo de Software libre en ABC:
http://www.abcdesevilla.es/abcd/noticia.asp?id=9744&num=849&sec=39

Además es importante resaltar las 4 libertades que nos ofrece el Software libre:

  • La libertad de usar el programa.
  • La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades El acceso al código fuente es una condición previa para esto.
  • La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a los demás
  • La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. El acceso al código fuente es un requisito previo para esto.

TEMA 6 Y 7: EL SOFTWARE EDUCATIVO.

¿QUÉ ES UN SOFTWARE?
 
            Según la RAE:
Conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas para ejecutar ciertas tareas en una computadora.
 
¿QUÉ ES UN SOFTWARE EDUCATIVO?
 
Definición extraída de Wikipedia:
            Software educativo es el software destinando a la enseñanza y el auto aprendizaje y además permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora. Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educación.
 
CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS:
Objetivo  principal del software educativo:
            Facilitar la construcción y realización del aprendizaje dentro del aula.
En primer lugar los podemos clasificar según su finalidad, que pueden ser:
  1. Instructivos: dan información.
  2. Cognitivos: exploración y entretenimiento.
  3. Constructivos: el niño descubre una manera de hacer.
Estos software pueden ser:
  1. Comerciales: los cuales no se pueden modificar, son estáticos.
  2. Elaborados por los profesores
  3. Elaborados por los alumnos.
Además los software educativos, se pueden clasificar dependiendo del público al que se dirige:
  1. Software específico: centrado en una materia.
  2. Herramientas de autor: a través del cual el sujeto puede crear su propio programa.
  3. Herramientas creativas: donde el sujeto puede desarrollar su creatividad a medida que lo desarrolla. Ej. KIDPIX Y SCRATCH.
 
Información complementaria:
            ¿Qué programas podemos utilizar para elaborar o utilizar software?
  1. JCLIC: nos da información sobre como trabaja el alumno.
  2. HOT POTATOES:  a través del cual podemos generar una página Web.
  3. SQUEAR: presenta un entorno constructivista, y la curva de aprendizaje es larga.
  4. HIPERSTUDIO: orientado a los niños, a través de este programa el alumno puede crear su propio juego.
Conclusión:
Es imprescindible empezar a utilizar este tipo de programas e el aula. Ya no solamente porque sea una moda o porque el alumno debe aprender las nuevas tecnologías, si no porque a través de ellos se consiguen muchos objetivos, como son:
  1. Desarrollar la creatividad.
  2. Realizar un trabajo constante.
  3. Aprender de forma lúdica.
  4. Dar sentido a los aprendizajes que se realizan a través del ordenador.
  5. Desarrollar la curiosidad y ganas de aprender.
Es conveniente que el alumno sea el principal protagonista de la educación, que el mismo construya su propio conocimiento, esto lo puede llevar adecuadamente a cabo a través de la creación de software, elaborados por el mismo.

SEGUNDA PARTE

El video en la enseñanza y formación
 
El video es un una sucesión de imágenes fijas y a la hora de elaborarlo siempre se van a realizar las mismas fases.
  1. Reproducción: se parte de una idea creativa.
  2. El guión interactivo: se elabora una narración a partir de la idea, sin entrar en los detalles técnicos.
  3. El guión técnico o store borrad: hay mucho modelos de store borrad, y no son utilizados solamente para videos profesionales, en este apartado se incluyen:
    1. Número de secuencias
    2. Los planos numerados según la cronología de la narración.
    3. Las especificaciones técnicas (duración, escala, angulación y movimiento de cámara).
    4. Descripción representada de la imagen
    5. Descripción del sonido
Para realizar un video, se suelen formar grupos de trabajo, en los cuales se dividen las diferentes tareas para que la producción sea menos costosa.
Después del story board se hace un plan de rodaje, que es un documento realizado por el productor que planifica y organiza la fase de rodaje.
Otra parte importante es el casting, decorados y vestuarios. Esta es una parte delicada en la escuela, el docente debe dividir las diferentes tareas para que todos sean protagonistas.
Y por último, cuándo se realiza un video tienen que estar muy marcados cuales son los objetivos que se quieren conseguir, para que la tarea se eficaz y productiva.
 
Conclusión
El video es una herramienta elaborada que se puede emplear adecuadamente en el aula. Es un recurso complejo que necesita bastante elaboración, y colaboración. Pero también es importante destacar que es muy motivador parea las alumnos, sobretodo en la fase de elaboración y en la fase final, donde ven el producto del esfuerzo realizado.

CONTINUACIÓN TEMA 5, INTERNET Y SUS RECURSOS

Información sobre la Web 2.0.
 
La Web 2.0. es una evolución de Internet, ya que el avance ha hecho que se convirtiera en un medio donde las personas puedan interactuar.
Esta Web nos permite múltiples funciones, como son: elaborar un blog, “Wiki”; un Wiki sirve para crear páginas Web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos conocimientos de informática ni programación, permite de forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás
(definición extraída de http://www.maestrosdelweb.com/editorial/queeswiki/)
Con este progreso vamos en camino de una evolución semántica, donde las palabras van a ser claves, es decir con una sola palabra vamos a poder obtener mucha información a través de Internet.
Ahora para profundizar más en los servicios que ofrece Internet para educación, podemos hablar de las Webquest:
 
WEBQUEST:
         ¿Que es una Webquest?
o       Una Webquest es un tipo de unidad didáctica que plantea a los alumnos una tarea o resolución de un problema y un proceso de trabajo colaborativo, basado principalmente en recursos existentes en Internet. Se trata, pues, de una actividad de búsqueda informativa en la Red.
         Estructura de una Webquest:
o       Introducción: sirve para orientar y motivar al alumno sobre la tarea a realizar, siempre adaptando la actividad a su edad.
o       Tarea: consiste en el trabajo que tiene que realizar el alumno.
o       Proceso: pasos o actividades que los alumnos deben seguir para completar la tarea así como los recursos a utilizar.
o       Evaluación: cómo evaluar el trabajo realizado por el alumno.
o       Conclusiones: resumir la experiencia, reflexionar y profundizar en el proceso, así como reforzar el trabajo realizado.
o       Orientaciones para el profesor: guía didáctica para el profesorado sobre como utilizar la Webquest.
 
Diferencia entre Blog y Webquest:
         El Blog permite archivar la información de varias formas y además tiene una estructura cronológica que va actualizándose.
         La Webquest: tiene información más estática que se organiza o actualiza con menos frecuencia que un blog.
 
Conclusión:
         Internet ofrece múltiples recursos para la educación. Todos estos materiales sirven de ayuda al docente, es decir, son un apoyo importante en los aprendizajes escolares. Además resaltar que estamos inmersos en la sociedad de la información, donde necesitamos ofrecerle al alumno varios caminos para adquirir los conocimientos.

TEMA 5. INTERNET Y RECURSOS EDUCATIVOS

TEMA 5. INTERNET Y RECURSOS EDUCATIVOS
 
Internet Empezó como una herramienta de comunicación digital. Más tarde empezaron a surgir códigos y datos para poder visualizar la información.  Esta información viajaba como sonidos, pero para visualizarla se incorporaron imágenes.
Una de las características actuales de Internet es que es bidireccional, ya que todos los participantes pueden interactuar a través de la información, es un medio interactivo. Antes, al poco de iniciarse, era un medio unidireccional, donde la información iba en una sola dirección y el único fin era informar.
A partir del método bidireccional, se crea la Web 2.0., donde se pueden crear páginas Web a través de Internet y al alcance de cualquier usuario.
Actualmente encontramos programas, como g-mail, que permite utilizar programas sin previa instalación. Otro programa es Blog, donde podemos crear nuestro propio espacio para compartir con los demás.
Internet en estos momentos facilita el trabajo colaborativo, por eso nos podemos preguntar, ¿Qué es el trabajo colaborativo?:
         Aportaciones individuales que se ponen en común. En este tipo de trabajo las funciones son repartidas entre los integrantes y más tarde se ponen en común y se obtienen los resultados.
Podemos destacar, algunos resultados de trabajo colaborativo en Internet:
         Redes sociales: foros.
         Foros: son asíncronos (no simultáneo).
         Chat: simultáneo.
Tras todos estos avances, que en su medida son beneficiosos y además por otra parte nos perjudican, según por donde se mire, podemos contestar la siguiente pregunta:
         ¿Internet puede cambiar el mundo?
o       Debemos utilizar Internet en su justa medida, para poder identificar sus cosas buenas y sus cosas malas. Debemos ser conscientes y contrastar la información, porque no hay ningún filtro que la controle.
o       Desde la educación debemos enseñar a los alumnos a ser críticos, a saber identificar y poder elegir. Para que sepan utilizar adecuadamente las nuevas tecnologías sin sobrepasar los límites. Lo más importante de todo esto es saber identificar para no dejarnos llevar por información absurda que no tiene fundamento.

TEMA 3: BASES PARA EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE (2ª PARTE)

TEMA 3: BASES PARA EL PROCESO ENSEÑANZA APRENSIZAJE
2ª PARTE
Existen dos teorías que refuerzan el aprendizaje, es decir, dios teorias que ayudan a abordar este proceso tan diverso y variable. Podemos encontrar dos tipos de teorías, además de las comentadas en la primera parte del tema 3.
  1. Teoría constructivista: donde el alumno construye su propio aprendizaje.
  2. Teoría cognitiva: se basa en la forma en que el sujeto interacciona con el medio, procesando y almacenando la información
Además de las diferentes teorías, tenemos diversos autores que estudian este proceso, poniendo énfasis en las teorías anteriores:
         Piaget: procesos de asimilación y acomodación.
         Bruner: el niño aprende a través del descubrimiento del entorno.
         Ausubel: los conocimientos se incorporan de forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
         Seymour: el ordenador debe ser una herramienta con la cual llevar a cabo los proyectos y debe de ser tan funcional como un lápiz.
Reflexión personal: Las dos teorías comentadas son importantes desde el punto de vista del aprendizaje del niño. Debemos ser conscientes que el aprendizaje será más productivo cuándo más activo este el niño en este proceso. La autonomía, es decir, que el niño sea autónomo realizando sus acciones y construyendo su propio aprendizaje, va hacer que sea consciente de la importancia y de lo necesario que es aprender. Por tanto, destacar que el docente debe guiar la acción del niño, para que el mismo produzca la adquisición del conocimiento.